Hola, mi nombre es Miriam y soy graduada en Educación Social.
He terminado este año, me he graduado por la UNED,
en el Centro Asociado de Elche, y he sido beneficiaria de Campurrural.
He realizado las prácticas en Asturias, en uno de los consejos
más despoblados del territorio, en una cooperativa llamada Nanoma.
Entonces, vengo aquí a compartir mi experiencia con ellos.
A ver, como bien sabemos todos, las prácticas universitarias
son una parte fundamental de la formación universitaria,
ya que nos permite a los estudiantes aplicar todos los conocimientos
teóricos a lo largo del grado en entornos reales.
Sin embargo, en este contexto, surgen nuevos beneficios
que yo he podido valorar, ya que las prácticas en el ámbito rural
presentan una oportunidad única para poder enfrentar los retos
de las comunidades que están alejadas de los entornos urbanos,
con toda la desigualdad de oportunidades que ello conlleva,
estos contextos, lo cual a los estudiantes que nos hacemos
una inmersión en estos entornos nos permite tomar conciencia
de esta desigualdad. Además, también nos permite ampliar nuestra visión
y despertar unas nuevas inquietudes con una actitud crítico-reflexiva
y sobre todo transformadora. También nos permite pasar
de la reflexión a la acción, desde una perspectiva comunitaria
y participativa, no sólo quedarnos en la reflexión y en la crítica,
sino impulsar nuevas iniciativas, pasar a la acción.
Además, tanto en las prácticas como en el desarrollo teórico del grado,
hemos desarrollado una serie de competencias profesionales
con cierto rigor científico, con una calidad técnica
y sobre todo humana. Entonces, estas prácticas además
a mí me han permitido a nivel personal reforzar mi identidad personal
y también la formación de una identidad profesional coherente
con unos valores éticos y morales. Además, no sólo eso, sino que
además del crecimiento personal que estaba comentando,
también se genera un impacto en la comunidad local.
Las prácticas en los entornos rurales nos permiten llevar a cabo
una metodología basada en una educación experiencial,
la cual podemos decir que enfatiza varios puntos.
Me quedo con los más señalados, la experiencia directa,
las teorías del desarrollo comunitario, el trabajo en red,
el compromiso ético y social y la capacidad creativa e innovadora.
Nos encontramos ante un aprendizaje que se realiza a través
de la experiencia directa, lo cual se
traduce en un aprendizaje significativo.
No partimos de una Tabula Rasa, sino partimos del aprendizaje
que cada uno, cada estudiante lleva y en base a esos aprendizajes
se crean nuevos aprendizajes y se reformulan algunos
que ya estaban interiorizados.
Por otro lado, podemos hablar de las
teorías del desarrollo comunitario rural,
lo cual destacamos lo que es la participación
activa en los procesos de mejora,
donde todos los agentes que son protagonistas forman parte
de estos procesos de transformación.
Es un proceso tanto externo como interno.
Otra de las claves de esta experiencia es el trabajo en red.
Se trata de trabajar en un Marco colaborativo e interdisciplinar,
donde los estudiantes de distintas disciplinas
comparten objetivos y valores comunes.
Y por último, uno de los requisitos indispensables,
imprescindibles, es el compromiso ético y social.
Es decir, debe haber una visión comprometida con la participación
de los propios beneficiarios y el aprovechamiento del potencial
de los diferentes agentes, ya Sean instituciones públicas y demás.
Sobre todo, estamos hablando del entorno comunitario.
Esto viene a referir todavía al trabajo
en red del que hablábamos antes.
Ese compromiso ético y social tiene que tener una visión compartida
de todos los agentes del entorno para poder llevar
a cabo esta labor que requiere un compromiso social.
Tras un proceso reflexivo, también me gustaría destacar
algunos elementos que han resultado facilitadores y otros que han sido
algunas dificultades, como algunos aspectos a mejorar.
Entre los elementos facilitadores, la figura de los tutores de práctica
resulta una figura fundamental, ya que suponen un constante apoyo,
un acompañamiento y un seguimiento continuo.
Para que este acompañamiento se realice de forma adecuada,
pues como en mi caso ha sido, han habido mecanismos y canales
de comunicación e intercambio de información constantes y fluidos.
Lo cual también ha facilitado mi
integración, tanto mi integración social
en el entorno como en la cooperativa, siendo una parte más del equipo.
Así es como me han hecho sentir.
Además, otro de los elementos facilitadores considero que ha sido
la actitud de apertura y acogedora del entorno rural.
Yo que vengo de vivir en una Ciudad,
de pasar de la Ciudad al entorno rural,
noto una diferencia abismal, tanto en la cercanía, en la empatía
y sobre todo en esa visión comunitaria de apoyo mutuo,
donde en la Ciudad hay un funcionamiento autómata,
donde muchas veces, debido a este ritmo frenético, no da mucho lugar
a los procesos reflexivos, ni a mirar con empatía al de enfrente,
sin embargo, estar en un entorno como este, donde predomina la calma
y la visión, como antes comentaba, este sentimiento comunitario,
nos hace reflexionar sobre lo desconectados y desconectadas
que estamos con el entorno, lo cual también nos
impide ver cuáles son esas necesidades reales.
Haciéndonos estar únicamente centrados y centradas en satisfacer
nuestras necesidades, que tampoco
considero que Sean necesidades reales,
sino en muchas ocasiones son las necesidades
creadas por el sistema en el que nos encontramos.
En contraposición, también me gustaría destacar algunas dificultades
que realmente han sido las mínimas,
pero no quiero dejar de visibilizarlas,
porque son las mismas que derivan de los procesos de despoblación
que atañen a este territorio, como viene a ser lo que es el acceso
a la vivienda. Son zonas muy despobladas donde la inversión
en infraestructuras, en vivienda, en rehabilitación, son mínimas.
Por lo tanto, uno de los hándicaps que yo me he encontrado
y comparto con otros compañeros y compañeras que han realizado
las prácticas, ha sido el acceso a la vivienda.
De modo que me parece que queda bastante reflejado la balanza
hacia donde se equilibra, o sea que los elementos facilitadores
han sido mucho más de peso que algunos
hándicaps encontrados, que han sido los mínimos.
De este modo, me ha permitido realizar una evaluación
y constatar una serie de resultados, que lo podríamos dividir
como en dos vertientes. Por un lado, una serie de habilidades
personales y por otro, efectos en la comunidad.
En lo que se refiere a la adquisición de las habilidades personales,
pues por un lado tenemos las competencias profesionales
y por otro las actitudinales, que van más
referidas a los valores y a una ética y una moral.
En cuanto a los efectos en la comunidad, los podemos ver reflejados
en varios indicadores, como son la revitalización del territorio,
el intercambio cultural que se produce entre estudiantes,
tutores de prácticas, comunidad local, por ejemplo.
Y ya por ir finalizando, me gustaría recoger algunas ideas
a modo conclusivo, entre las que me gustaría destacar
la comprensión profunda de la realidad y de las necesidades
específicas del entorno rural, que el realizar las prácticas
aquí nos permite verlo de una manera más clara
y con la actitud crítica y reflexiva que hablaba al inicio.
Por otro lado, las prácticas profesionales en los entornos rurales
podemos verlo como un recurso positivo para el desarrollo comunitario.
Además, que nos permite reducir la brecha entre las zonas rurales
y las zonas urbanas, ampliando el acceso a determinados servicios,
también ampliando las oportunidades educativas.
Y ya por último, me gustaría resumir mi presentación
con una metáfora que creo que representa bastante bien mi visión.
Una visión que llega a ser holística,
ya que integra todas las dimensiones
y se da una relación de dependencia entre ellas.
Es decir, me gustaría referirme a la metáfora del engranaje.
Esta metáfora me gusta cómo refleja, cómo
repercute en este sistema de relaciones.
Podemos imaginar cada dimensión, cada gente, cada disciplina
o cada actitud como ruedas y como su movimiento en cadena
permite que el sistema se transforme.
Es decir, cada una de estas piezas es
necesaria para alcanzar los objetivos.
Así, de la misma manera que un piñón logra mover una rueda,
el poder de transformación de las acciones
de una sola persona o de un grupo,
en este caso una comunidad, puede causar
un efecto en otro grupo de su influencia.
Por lo tanto, esta analogía creo que también nos sirve para evidenciar
cómo nuestras acciones tienen un impacto
en el entorno, ya que nunca se unen otras.
Algunos de los indicadores que me gustaría referir
y que me parecen completamente indispensables
para que este engranaje funcione,
en primer lugar, pues encontramos unos valores éticos y morales.
que sin ellos difícilmente podamos llegar
a tener un impacto real en la comunidad.
Porque el tener esos valores éticos y morales
nos lleva a tener un compromiso social que a la vez lleva implícito un
enfoque sistémico e interdisciplinar.
En definitiva, y desde la disciplina profesional que a mí me representa,
que es la educación social, creo que debemos
convertirnos todos en agentes de cambio y transformación.
No solo las personas educadoras, sino
todos los agentes implicados en esta labor.
También es importante que se haga desde una visión holística integral
y teniendo en cuenta el desarrollo rural sostenible.
Sin más, me agradezco a la UNED por facilitarme la oportunidad
de realizar las prácticas en el campo rural y su seguimiento y apoyo.
Y sobre todo a la cooperativa ANANOMA y
muy en concreto a mi tutor de prácticas
que ha facilitado que esta experiencia sea tan enriquecedora
tanto a nivel profesional como a nivel personal.
[Legendado por Fernanda Tejada]